Concevoir, animer et évaluer une formation

MODULE 1 : Concevoir et évaluer une formation
Compétences visées :
- Rédiger des objectifs de formation et pédagogiques à partir des compétences visées.
- Déterminer un système d’évaluation pédagogique d’un dispositif ou d’une action de formation.
- Préparer des supports pédagogiques efficaces en fonction des scénarios pédagogiques et du public visé.
- Construire une séquence pédagogique en organisant les étapes dans le respect d’une progression pédagogique.
- Concevoir une fiche pédagogique Objectifs pédagogiques
Objectifs pédagogiques :
• Repérer les concepts fondamentaux de la formation.
• Repérer les liens entre les concepts et la fonction de formateur.
• Caractériser la relation formateur/apprenant/savoir.
• Identifier les attitudes à privilégier dans sa posture de formateur.
• Distinguer objectif de formation et objectif pédagogique à partir d’exemples tirés du contexte des participants.
• Identifier les types de savoirs constitutifs des compétences à partir d’une étude de cas.
• Décrire les qualités attendues d’un outil d’évaluation en comparant plusieurs outils.
• Organiser les étapes de la conception d’une séquence de formation
• Rédiger différents objectifs pédagogiques en termes de capacités attendues.
• Décrire différentes méthodes, techniques et démarches constitutives d’une stratégie pédagogique.
• Organiser les objectifs pédagogiques au sein d’une progression pédagogique et y associer des méthodes et des techniques.
• Concevoir un support à l’usage du formateur pour une séquence déterminée : le guide d’animation.
• Concevoir des supports à l’usage des stagiaires.

MODULE 2 : Animer une formation
Compétences visées :
- S’exprimer face à un groupe en utilisant les techniques d’animation et les outils de communication.
- Animer un groupe en utilisant des techniques d’animation interactives et participatives
- Préparer des supports pédagogiques efficaces en fonction des scénarios pédagogiques et du public visé.
- Animer un groupe en utilisant des techniques d’animation interactives et participatives
Objectifs pédagogiques:
• Identifier des règles de communication orale pour s’exprimer face à un public.
• Caractériser des attitudes du formateur lors de l’ouverture, et la clôture d’une séance de formation
• Identifier des leviers pour réguler une séance de formation
• Repérer des techniques pour susciter l'engagement des participants dès le début de la formation à partir d’expérimentations.
• Repérer différentes techniques de communication permettant de favoriser et de structurer la dynamique du groupe en formation à travers des exercices.
• Expérimenter et intégrer les méthodes techniques et outils étudiés dans le parcours de formation à travers une animation réelle.
• Animer une micro-séance de 30 minutes en situation simulée face à ses pairs.
• Analyser des pratiques d’animation en échangeant entre professionnels.
• Proposer des préconisations pour l’adaptation de ses interventions à travers un plan de progrès.

Attestation de fin de formation

MODULE 1 : Concevoir et évaluer une formation
- Les concepts fondamentaux en formation.
- La dynamique de la motivation (intrinsèque et extrinsèque).
- La relation pédagogique : le triangle savoir-formateur-apprenant.
- Les bases d’une relation pédagogique en formation professionnelle.
- Les rôle, fonctions et postures du formateur favorisant l’apprentissage.
- La définition d’un objectif en formation.
- La différence entre objectif de formation et objectif pédagogique.
- Les niveaux de performance exprimés par la formulation des objectifs.
- Le rapport entre la formulation des objectifs et la démarche d’évaluation.
- Les 4 niveaux d’évaluation d’une action de formation.
- Les outils d’évaluation, construction et qualités.
- Les étapes de mise en œuvre d’une séquence pédagogique.
- La déclinaison des objectifs de formation en objectifs pédagogiques.
- La hiérarchisation des connaissances (savoirs, savoir-faire et savoir-être).
- La distinction des différentes variables pédagogiques (démarches, méthodes, techniques).
- Les principales techniques pédagogiques.
- Les outils du formateur : le guide d’animation, les documents et supports pour les apports théoriques, pour les activités et pour l’évaluation.
- Les outils pour les stagiaires : la fiche pédagogique, le dossier ressources, les consignes d’activité, le plan de la séance, les supports de travail.
- Les principales règles de conception des documents pédagogiques les plus courants.
- Les règles de la réalisation d’un diaporama et de l’utilisation du vidéoprojecteur.

MODULE 2 : Animer une formation
- Les règles de la communication orale selon les types d’intervention.
- La gestion de l’expression : voix, gestes, regard, respiration, silences.
- Le trac : qu’est-ce et comment y faire face ?
- Les comportements verbaux et non verbaux améliorables.
- Les attitudes du formateur lors des moments clés d’une séance de formation.
- Les postures du régulateur d’un groupe en formation.
- Les différentes techniques d’animation pour démarrer efficacement la formation.
- Les techniques d’animation participatives et les jeux pédagogiques.
- L’analyse des pratiques d’animation des participants.
- La gestion des situations difficiles (divergences, incivilité, agressivité, conflits, …).
- Les critères de réussite de l’animation d’une séance.

Conditions d'accès réglementaires :
Sans objet

Conditions d'accés pédagogiques :
Etre en situation d’animer ou en situation future proche (sous 6 mois) d’animer une action de formation

Critères d'admission :
Inscription directe ou par un conseiller en insertion professionnelle

Modalités d'enseignement :
Sans objet

Rythme :
Discontinu